蒙特梭利教学丨观察与记录发表时间：2022-12-09 14:22 你有没有见过一个教室，孩子们坐在地板上全神贯注地从事一项活动，而老师则坐在后面观察和做笔记？ 蒙特梭利博士说：“蒙特梭利教学中，老师首先是一位观察者，其次是一位指导者。观察是关键，因为可以促使老师能够深入了解孩子的发展，并评估他们的能力。 通过观察，老师才能了解每一位幼儿的需求，实现以下几点教学目标：
- 1. 计划合适的课程- 蒙特梭利博士认为，孩子的能力会在一个特定的时期会达到一个特定的成长阶段，若要充分激发孩子的潜能，就必须在相应的时期，让孩子抓住机会。倘若儿童自然成长的每个阶段都得到我们的支持，我们就能对一个人的成长产生最佳影响。 蒙氏老师课程里通常有很多关于儿童发展的课程，这也是蒙特梭利教育工作者的绝对核心。参加这些课程培训可以让老师迅速提升自己，更加了解孩子，并在他们的班级环境中付诸实践。 例如，一个已经掌握了如厕训练的学步儿，现在他会花更多时间，从事日常生活的活动，这就是他在为幼小衔接进行必要的过渡。 观察和确定孩子何时进入新的发展阶段，老师们才能根据每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。
- 2.确保环境为孩子服务 - 蒙特梭利课堂专注于孩子的需求，因此他们可以探索并了解周围的世界，并发挥他们最大的潜力。 蒙特梭利教室的每个方面，包括家具、架子、餐具和器皿，都根据孩子的大小进行调整，让他们可以轻松取用。孩子的学习不应该有任何障碍，他们的环境也不应该以任何方式限制他们。 例如，如果孩子们坐在地板上学得最好，那课桌将被移走，并且会有大量的工作毯来替代。如果某个“工作”已经好几个星期没有接触过，那么它将被重新替代或替换，因为它缺乏与孩子的互动，表明该“工作”没有用处。 在蒙特梭利教室，孩子可以自由选择不同领域的工作，可以选择自己比较感兴趣的工作。但是，蒙氏的自由选择并不代表漫无目的的随便选取，蒙氏教师会对孩子的选择进行引导，因为只有孩子选择了适合他们智龄的、有意义的工作时，才对他们的成长有帮助。同时，孩子自己对自己要做的工作做计划、做选择，也锻炼了孩子的自律性与责任心。
- 3.技能评估 - 蒙特梭利幼儿园不是通过测试结果来确定能力，而是通过观察来确定能力。老师通过观察孩子并确定他们如何通过行动解决问题来确定孩子的发展。 如果老师观察到一个孩子可以独立进行百数板的操作，说明他对数字的连续性有一定的了解 ，并且能够通过排列，找到数字之间的规律。就说明他已经掌握了这个概念，接下来，老师就可以为这个孩子计划安排更具挑战性的学习任务啦！ 这些信息都能有助于老师做之后的教学计划，并为孩子下一阶段教学做好基础准备。  - 不同类型的观察 - 直接观察 这些观察平时基本都会在班级里进行。 有时候，老师们会轮流观察。一般持续 15 - 30 分钟，老师通常会拿着笔记本安静地坐着，记录他们所看到的。孩子们也会被告知这些观察的重要性，因此他们知道不要打断或打扰观察者。 如果孩子去干扰，教室里通常会有另外的老师进行干预，因此观察者可以继续观察。对于新的老师来说，忍不住和孩子互动是非常有诱惑力的，但坐下来看看观察会发生什么是很重要的。 间接观察 在蒙特梭利的幼儿园，老师们在接触不同的孩子时会进行各种观察。从简单地穿过教室到与孩子说话，老师都会收集很多有用的信息。然后可以记录下来，并根据老师在与孩子日常互动中所观察到的内容来增强不同孩子的学习体验。  - 观察在蒙特梭利幼儿园的重要性- 孩子们是自己学习的积极参与者，并做出自己的创造性选择。课堂环境和训练有素的蒙特梭利老师支持这种学习，并提供适合年龄和阶段的活动。 通过做出自己的选择并从自己的经验中学习，孩子们可以对世界有深刻的理解，并利用他们可以应用于未来情况的技能。 蒙特梭利课堂的目标是在不打扰他们的情况下观察孩子们的活动。孩子们需要自由地专注于他们为自己选择的手头的活动。 从老师或“指导”的角度来看，如果您看到他们正在挣扎，那么很难不参与孩子的学习或提供帮助。然而，重要的是要记住，老师在这里的角色是观察和促进学习，而不是带头。孩子需要忘记你在场，这样他们才能控制自己的学习并培养独立性和自我调节等技能。 观察之后做什么？在观察之后，我们需要将每个孩子的观察记录用文档整理好。虽然记录的当下需要花费很多时间，但是这些资料可以永久的保存下来，而在我们脑海中的记忆很快就会被遗忘。有了这些记录，老师才能去分析孩子的工作情况，才能制定出适合每个孩子发展的工作方案。 观察不仅仅带来环境和孩子的信息，也帮助我们了解孩子，帮助他们发展潜能，帮助我们去更好地服务孩子。  *更多课程，敬请期待*
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